Személyes figyelem

A módszer kidolgozásával az egyik célom az volt, hogy a módszer elemei segítsék a tanárt minden olyan feladat elvégzésében. amiben csak lehetséges, és esetekben helyettesítsék is őt. Úgy gondolom, a tanárok elsődleges feladatának már egy ideje nem a tananyag átadásának kéne lennie, hanem a diákok saját tanulási folyamatának szervezésének facilitálása, annak elindítása és támogatása. Ehhez elengedhetetlen az, hogy a módszer bevezetésével felszabadult időt és energiát a tanár a diákok személyes céljaik megvalósításában segítse, és differenciáltan adjon feladatokat azoknak a diákoknak, akiket a felkínált feladatok nem mozgatják meg, viszont szeretnének foglalkozni, bár kicsit más módon, az irodalommal.

Ami talán még fontosabb, hogy a tanár személyes figyelme elképesztő motivációs eszköz lehet egyes diákok számára. A kérdőívekben, amikben a diákok motiváltságára vagyok kíváncsi, a tanári dicséret mindig a legmotiválóbb eszközök között szerepel, szinte mindenki számára elsődleges fontosságú. Ennek függvényében egyre több időt hagyok a diákjaimmal személyes interakciókra: szemtől szembe felelhetnek (jutalomként) nálam a diákok, a lemaradó diákoknak személyre szabott ösztönződíjakat hirdetek meg, és a motivált, ám valamiért nem a képességeiknek megfelelően teljesítő diákokat pedig a különdíjjal ösztönzöm a munkára.