Bödecs Pál

Tanár

Facilitátor

Játékfejlesztő

Vállalkozó

Módszerem

Rólam

Mindig is szerettem játszani – egyedül és másokkal is. A játék számomra nem annyira szórakozást, hanem inkább az  önkiteljesedést jelentette; azt a tevékenységet, ahol lehet, és kell is kockáztatni, és ami segít felkészülni valami aktuálisan fontos lépésre a valódi életben.

Hosszabb útkeresés és tapasztalatszerzés után végül a tanításban, az emberek fejlesztésében találtam meg a hivatásomat. Magyar-angol szakos tanárként végeztem az ELTE pedagógia karán. Az egyetem alatt kidolgoztam saját, gamifikáción alapuló pedagógiai módszeremet és a módszer nevét adó Mecénátus kártyajátékot, amit gimnáziumi tanárként a Református Tananyagfejlesztő Csoport támogatásával továbbfejlesztettem. A módszer sikerére tekintettel kialakítottam egy képzést, amin belül magyartanárokat készítek fel a módszer használatára. A képzés mellett a Tanár urak platformján öcsémmel, Andrissal magánórákat adunk, a megmaradt időmben pedig pedagógiában használt játékokat fejlesztek, és tananyagfejlesztési projekteken dolgozom. 

Játékosítás az oktatásban

Célom

Fő célom, hogy olyan konkrét eszközt adjak a tanárok kezébe, amivel el tudnak kezdeni egy hatékonyabb és korszerűbb diák- és tanárbarát pedagógiai módszert alkalmazni. 

Mi a gamifikáció?

A gamifikáció játékelemek beemelése nemjátékos környezetbe. Nemjátékos környezet az, ahol valami komoly dolgot szeretnénk véghezvinni – befejezni a munkatársakkal a projektet, kitakarítani a nappalit, bevásárolni az ebédhez, vagy megtanulni logaritmizálni. Ilyen környezetekbe lehet beemelni olyan elemeket, amelyeket a játékok tervezői gyakran alkalmaznak annak érdekében, hogy motiválják a játékosokat arra, hogy többet játsszanak. Én a gyakrabban használt játékosítás helyett a játékszerűsítés fogalmát használom szívesebben, mivel arról van szó, hogy játékszerűvé teszünk egy olyan folyamatot, aminek nincs köze a játékhoz.   

 

Mecénátus módszer

A Mecénátus módszer egy saját fejlesztésű, gamifikált értékelési rendszeren alapuló pedagógiai módszer, amelynek az egyik lényeges eleme a nevét adó Mecénátus kártyajáték. A módszer különböző elemekből épül fel, amelyek közül néhány elhagyhatatlan, a többi pedig szabadon beépíthető vagy elhagyható. Az elhagyhatatlan elemek adják a módszer alapját, míg az elhagyható elemek biztosítják a módszer rugalmasságát.

 

Értékeim

Kreativitás

A kreativitás mind a tanár, mind a diák részéről alapvetően fontos, hogy egyediségét és a benne rejlő alkotóerőt előhívja és kamatoztassa. 

Kihívás

Kockázatvállalás nélkül nincs
valódi kihívás és fejlődés.
Fontos, hogy a megszokott
és begyakorolt mintákból
fokozatosan és folyamatosan
egy következő fejlettségi
szintre tudjon lépni a tanuló.

Biztonság

A biztonságérzet megteremtése elengedhetetlen, hogy valódi érdeklődés kialakulhasson, a tanuló személyisége kibontakozhasson. A tiszta keretek, transzparencia, és a tanár érzelmi stabilitásán és következetességén alapuló légkör az, aminek meg kell lennie ahhoz, hogy a diákok saját fejlődésükre tudjanak figyelni. 

Szabadság

A szabad választás az alapja, hogy valaki saját magáénak érezhesse az általa kiválasztott fejlődési utat, és valódi felelősséget tudjon vállalni életének és tanulásának az alakításáért.  

 

Tisztelet

A kölcsönös tisztelet a diákok választásainak, aktuális fejlettségi szintjének és érdeklődésének a tiszteletben tartása által valósul meg úgy, hogy valódi döntési lehetőségeket kapnak, és döntéseiket elfogadja a tanár. Ennek az alapja a bizalom abban, hogy a diák képes a saját maga számára fontos döntéseket meghozni, illetve vállalni érte a felelősséget. 

 

A Mecénátus módszer

Személyre szabott oktatás

A tanítási folyamatot átfogó keretrendszer automatikusan differenciál a tanulók között a bevonódásuk és az érdeklődésük szerint, illetve a módszer maga átvállal terheket a tanárról; a rendszerben mindenki megtalálja maga, hogy mi az, amiért szívesen dolgozna. A diák választhatja ki, hogy mit szeretne gyűjteni, miben szeretne fejlődni, és hogyan szeretne pontokat szerezni. 

 

Mindenki megtalálhatja azt az elemet a módszerben, ami motiválhatja őt.  Ilyen lehet többek között a szülők figyelme és elismerése / tanár figyelme és elismerése / játék, mint társas élmény / jó jegyek szerzése / kiválónak lenni valamiből / kártyák gyűjtögetése / díjak, dicséret kiérdemlése.

 

Önirányítás és önszerveződés

A tanár fontos szerepe az előre meghatározott keretek tartása és a szabályok következetes képviselete. Ha ez a keretrendszer komolyan van véve, működtetve van, és a diákok elfogadják, akkor az hosszútávon tehermentesíti a tanárt, mivel megtanulnak a gyerekek önszerveződni, önállóbbá válnak. 

Tapasztaltam, ahogy a diákjaim megtanulták, hogy hogyan lehet átállni egy olyan rendszerre, ahol nekik kell létrehozni saját maguk számára dolgokat, mivel itt ők azok, akik irányítják egy nagy részét a folyamatnak. Az elején ez nehéz lehet, mert több energia kell hozzá: ők egy passzívabb szerepből  egy sokkal aktívabb szerepbe kényszerülnek, ahol sokszor saját maguk válnak irányítóivá tanulási folyamatuknak.  

Fenntarthatóság 

Mind a tanár, mind a diákok számára fontos, hogy minden résztvevő lendületét és motivációját fenntartsa a rendszer, amit kialakítanak. Úgy gondolom, a tanár az egész rendszer mozgatórugója, ezért saját fizikai-mentális- és érzelmi egészségére különösen fontos figyelmet fordítania; többek között azért, hogy kreativitását megőrizhesse. A hosszútávú gördülékeny működést elősegítik bizonyos folyamatok automatizálása, a különböző kártyák egész tanéven áthúzódó gyűjtögetésének a lehetősége, valamint a diákok saját felelősségének felébresztése, önirányításuk egyre magasabb szintű támogatása. Hosszú távon a fenntarthatóságot mind a tanár, mind a diákok által szabályozott, egyre inkább önműködő rendszer kialakítása biztosítja. 

  

 

Visszajelzések

 A kártyák bevezetése jutalom volt az osztály számára, és meg is látszik a hatása. Sokkal inkább törekszünk az eredményességre, és nagyobb figyelemmel követjük a tananyagot.

Lili, diák

A kártyák bevonása a tanulásba hatalmas motivációt adott nekem arra, hogy szívesen tanuljak. A kártyák nem csak jól néztek ki, hanem nagyon jó velük játszani. Mindenkinek csak ajánlani tudom ezt a módszert, mivel van motiváció arra, hogy tanuljak és jól is érezzem magam egyben.

Imi, diák

A kártyák gyűjtögetése az elején, engem nem nagyon érdekelt, kellett idő amíg megszerettem, de mostmár tényleg tetszik! Játszani a kártyákkal nagyon felemelő érzés, mivel minél többet dolgozol és teszel hozzá az irodalom tanuláshoz, annál több kártyát tudsz megszerezni. Azaz, mivel te dolgozol meg értük, emiatt értékeled őket még jobban. Szóval ez alapból motiváló, főleg úgy, hogy klassz maga a játék is. 

Hanna, diák

A száraz, megszokott helyett egy érdekesebb, motiválóbb tanítási módszerrel nagyon jó eredményeket lehet elérni. Én ezt tapasztaltam ebben a tanévben. A fiam elkezdett magától irodalmat tanulni!! És megint kiderült, hogy lehet motiválni ezt a korosztályt, csak meg kell találni az utat hozzájuk. Köszönjük Tanár Úr!!!

Imi anyukája

Amikor először megláttam a kártyákat eldöntöttem, hogy szeretném az összeset összegyűjteni és jól megtanulni játszani velük. Ez azért is lehet mert én nagyon szeretek társas játékokkal játszani. De ezzel a lelkesedéssel nem voltam egyedül egy-két osztálytársamat leszámítva mindenki játszik, és használja a kártyákat. A legnagyobb változás a tanulásomban szerintem az, hogy a Tanár úrig egy kötelező olvasmányt sem olvastam el. Ha esetleg olvasmány dolgozat volt elolvastam az interneten a rövidített tartalmat és úgy írtam dolgozatot. Most viszont elolvastam az összes olvasmányt, ami ebben az évben volt. Nem csak azért, mert elolvasásukért kártyát lehetett szerezni, hanem motiváltnak is éreztem magam az olvasásra.

Petra, diák

Az érdemjegy mellett a kártyák gyűjtögetése motivált legjobban az irodalomtanulásban. Igyekszem mindig  a legtöbb pontot szerezni, a kártyák gyűjtögetése végett. Ezzel párhuzamosan pedig az érdemjegyem is javul, szóval szerintem ez egy nagyon jó rendszer és tanulásra ösztönző. A kártyajáték pedig szerintem egyszerűen zseniális. Nagyon élvezetes játszani és szerintem minden pénzt megér, mert a játék szórakoztatja és oktatja a diákokat. Az elején talán kicsit nehézkes megérteni, de ha belejössz, utána nehéz megállni egy játszmánál. Bevallom kicsit furcsán hangozhat, de szünetekben az osztályban sokszor telefonozás helyett ezzel a játékkal játszottunk. Kártyabajnokságok számomra pedig a sprintek fénypontjai voltak, még ha nem is voltam túl sikeres.

Soma, diák

Blog 

Játék, amire szükségünk van

Bevezetés a játék fontosságába, interjú formában.

A módszer indulása

A Mecénátus módszer kidolgozásához szükséges fő motiváció abból a megfigyelésemből fakad, hogy a pedagógusok különösképpen hajlamosak a kiégésre, amely veszély, tudom magamról, nálam is fenn áll. Az elsődleges célom az új módszer kidolgozásával ennek tudatában az...

Jövőképes oktatás

Hogyan őrizhető meg a tanárok motivációja, és mitől válik jövőképessé az oktatás?

Kapcsolat

Ha érdeklődsz a gamifikáció illetve a módszerem iránt, és látsz lehetőséget a közös együttműködésben, keress bátran!

10 + 1 =